Закон України "Про освіту"

Закон України "Про загальну середню освіту"

Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей

Концептуальні засади реформування середньої освіти

Нормативно-правове забезпечення освітнього процесу в початкових класах

Організація освітньої діяльності в 1-4-х класах закладу загальної середньої освіти здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Указу Президента України «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки» (від 13.10.2015 № 580/2015), Концепції Нової української школи «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року» (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р); Державного стандарту початкової освіти (затверджений постановою Кабінету Міністрів України № 87 від 21.02.2018, 1-2 класи), Державного стандарту початкової загальної освіти (затверджений постановою Кабінету Міністрів України № 1273 від 08.10.2019, 3-4 класи).

Особливості організації освітнього процесу в початкових класах окреслено в чинних наказах, листах та методичних рекомендаціях МОН України.

Державний стандарт початкової освіти (2018) застосовується з 1 вересня 2018 року для учнів, які навчаються за програмами дванадцятирічної повної загальної середньої освіти (1-2 класи). У 3-4-х класах реалізується Державний стандарт початкової загальної освіти (2019).

Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом загальної середньої освіти результатів навчання є освітня програма закладу загальної середньої освіти. Освітня програма закладу освіти розроблена на основі:

• для 1-2 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН України від 21.03.2018 № 268), розроблених під керівництвом Савченко О.Я.

• для 3-4 класів – Державного стандарту початкової загальної освіти (2019), типових освітніх програм (наказ МОН України від 08.10.2019 № 1273), розроблених під керівництвом Савченко О.Я.

Новий Державний стандарт відкриває можливість вибору та створення власного навчального забезпечення освітнього процесу. Чинні вимоги до його якості доповнюються показниками, що відповідають пріоритетам нового Державного стандарту й передбачають реалізацію ідеї інтеграції; дослідницький підхід до формування вмінь; конструювання знань, а не їх відтворення; організацію пошуку інформації з різних джерел; розвиток критичного мислення, творчості тощо.

Досліджуємо історію і суспільство

Інтегрований курс «Досліджуємо історію і суспільство» передбачений Типовою освітньою програмою для 5–9 класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОНУ № 235 від 19.02.2021 р.) для адаптаційного циклу НУШ. Він базується на ціннісних орієнтирах, визначених пунктом 4 Державного стандарту. Компетентнісний потенціал курсу відповідає переліку ключових компетентностей та наскрізних умінь, передбачених пунктами 7–9 Державного стандарту.

Програма курсу враховує наступність між рівнями початкової та базової середньої освіти. Курс є пропедевтичним, опирається на досягнуті в 1–4 класах НУШ обов’язкові результати навчання і закладає основи для вивчення історії в циклі базового предметного навчання (7–9 класах).

Мета Програми курсу відповідає меті Галузі, закріпленій у п. 20 Державного стандарту: «Розвиток особистості учня через осмислення минулого, сучасного та зв’язків між ними, взаємодії між глобальними, загальноукраїнськими і локальними процесами; формування ідентичності громадянина України, його активної громадянської позиції на засадах демократії, патріотизму, поваги до прав і свобод людини, визнання цінності верховенства права та нетерпимості до корупції».

Завдання курсу – підготувати дітей до усвідомленого вивчення історії, виробити комплекс умінь та навичок, необхідних для майбутнього навчання і життя, забезпечити засвоєння базових знань відповідно до вікових особливостей здобувачів освіти. Програма курсу ґрунтується на принципах наступності та концентричності.

Здобувачі освіти у 5 класі знайомляться з основною суспільствознавчою інформацією, необхідною для формування свідомого громадянина, пізнають свою родину, громаду, себе, дізнаються про успішних і відомих вихідців з України та їх досягнення, отримують початкові знання про минуле України від найдавніших часів до сьогодення за лінійним принципом, оглядово. Від сучасної держави Україна, через родину і громаду, до прикладів успішних діячів, від давнього минулого нашої держави до успіху в сьогоденні – таким є перший «виток» спіралі-концентру для 5 класу. Діти систематизують отримані в початковій школі знання про Україну як сучасну європейську державу під керівництвом вчителя історії. Взаємне знайомство того, хто навчає, і тих, хто здобуває освіту, відбувається під час роботи з частково відомим для п’ятикласників матеріалом, що дозволяє їм проявляти ініціативу, бути активними й успішними.

Навчання у 6 класі розпочинається знайомством з історією як наукою та її «інструментами». Робота з першим розділом, як і в 5 класі, передбачає опору на знання і вміння, отримані попередньо. Подальше дослідження історії відбувається через три змістові лінії – «Людина, природа і світ матеріальних речей», «Людина, світ її уявлень та ідей», «Людина, суспільство, влада», які закладені в Додатку 17 Державного стандарту. В межах кожної змістової лінії інформація подається лінійно, хронологічно, послідовно, від найдавніших часів до закінчення епохи Стародавнього світу, із дослідженням за регіонами – Стародавній Схід та Античний світ. Отже утворюються три міні-концентри і минуле певних територій, держав, народів вивчається неодноразово, з урахуванням вікових можливостей здобувачів освіти та зростання їх досягнень.

У викладанні інтегрованого курсу «Досліджуємо історію і суспільство» пріоритетними є: - вивчення минулого України в контексті світової історії та формування розуміння тісного зв’язку подій і явищ, котрі відбувалися на території України, із навколишніми територіями, народами, процесами; - досягнення очікуваних результатів навчання через діяльність (індивідуальну, групову, самостійну, колективну, проєктну, творчу) здобувачів освіти; - пізнання загальних процесів, особливостей розвитку суспільства та принципів його організації і формування ключових компетентностей, а на їх основі – досягнення конкретних результатів у здобутті історичних та громадянських знань та уміння користуватися ними.

Структура інтегрованого курсу. Програма курсу передбачає 4 модулі (розділи) в кожному році навчання, розраховані на рекомендовану Типовою освітньою програмою кількість годин. Час, необхідний для вивчення певного розділу (модуля), учитель/учителька визначають самостійно, орієнтуючись на конкретний клас та обставини. Уроки практичної роботи, уроки узагальнення знань, уроки для проміжного чи тематичного оцінювання учитель/учителька встановлюють самостійно, за освітньою програмою закладу освіти.

5 клас

Шляхи реалізації програми:

- поєднання зусиль педагога і здобувачів освіти, використання підручника, робочих зошитів з друкованою основою та/чи звичайних, комплексу методичних матеріалів для учительства і здобувачів освіти;

- використання можливостей інтернету та індивідуальної «ручної» роботи, проєктної діяльності, виконання творчих/практичних завдань;

- поєднання компетентнісного, особистісно орієнтованого та діяльнісного підходів до організації дослідження історії та суспільства.

Особливості організації освітнього процесу. Інтегрований курс «Досліджуємо історію та суспільство» викладають учителі/учительки історії. Дослідження історії та суспільства має відбуватися з поєднанням аудіального, візуального сприйняття інформації та роботи з цією інформацією, пошуком інформації та її перетворенням, що є запорукою досягнення очікуваних результатів навчання, зокрема критичного мислення. Заучування визначень термінів, дат, біографій історичних діячів не є самоціллю інтегрованого курсу. Пропедевтичний курс покликаний сформувати загальні уявлення, систему цінностей, виробити навички здобування та використання інформації, її критичного осмислення.

Розділ 1. УКРАЇНА – СУЧАСНА ЄВРОПЕЙСЬКА ДЕРЖАВА

Розділ 2. ВІД РОДИНИ – ДО УКРАЇНИ

Розділ 3. УКРАЇНА – СВІТОВІ, СВІТ – УКРАЇНІ

Розділ 4. СТОРІНКИ НАШОГО МИНУЛОГО. ШЛЯХ ДО НЕЗАЛЕЖНОСТІ

Розділ 1. ІНСТРУМЕНТИ ІСТОРИЧНОЇ НАУКИ

6 клас

Розділ 2. ЛЮДИНА, ПРИРОДА, СВІТ МАТЕРІАЛЬНИХ РЕЧЕЙ У ДОІСТОРИЧНУ ДОБУ ТА ДОБУ СТАРОДАВНЬОГО СВІТУ

Розділ 3. ЛЮДИНА, СВІТ ЇЇ УЯВЛЕНЬ ТА ІДЕЙ У ДОІСТОРИЧНУ ДОБУ ТА ДОБУ СТАРОДАВНЬОГО СВІТУ

Розділ 4. ЛЮДИНА, СУСПІЛЬСТВО, ВЛАДА В ДОІСТОРИЧНУ ДОБУ ТА ДОБУ СТАРОДАВНЬОГО СВІТУ